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教育漫话教学工作中

2019-04-09 精选日志

平日的教学工作中,作为教师的我们总是喜欢安安静静的课堂,喜欢学生做好课前准备,安安静静地等待我们进入教室。对于没有按照我们的要求做的孩子进行提醒,甚至进行一定的“处罚”。我们喜欢在课中,学生能安安静静地听课,不讲小话,不开小差。我们有时会因为不少孩子的“声音”而停止上课的节奏,甚至为此大发雷霆。

但在上公开展示课时,我们喜欢学生发言声音洪亮,甚至对某个问题进行辩论,如果他们能说到点子上就很可能成为课堂中的亮点;我们喜欢学生反对的声音,如果他们能较好地表达自己的理由,这很可能突破这节课的重难点。

教育漫话教学工作中

也许在学生的眼中,我们是一群很奇怪的人,有时候希望他们大声说话,甚至争辩不止,但是有时候却要求他们轻声细语,甚至安安静静。这对于他们来说,错综复杂的情况与要求,有点茫然不知所措。他们从刚开始的“全然不知总是说”,渐渐地变成“一知半解可不说”,越来越多的学生变得不爱说话,不再担心说错,不再担心声音不够洪亮。

在我们的眼中,孩子毕竟只是孩子,也许讲解一些道理,他们也不一定听得懂,而且反复讲或一直讲解都很花费时间,这让我们很苦恼。我们被堆积如山的各类作业压迫着无法喘息,不再想多用一点时间去思考怎么讲解才能让孩子们听得懂,而是干脆来个“简单的要求”,即安安静静上课。

可是孩子已经不再是如我们那时一般的孩子,他们在这个新时代中生活,对生活的见解已经多于那时的我们,我们需要多和他们聊聊,引导他们进行个性化的发展,善于去表达自己的想法,展现自己的特长或优点。

如果我们不多花点时间去思考学生之所想,不去面对那一个个鲜活的生命,那教育岂不是一件很无趣的事情吗?这既抹杀了孩子们天真活动的个性,又夭折了我们作为教育人的梦想。实在不是明智之举。所以我有以下几点建议:www.joci.net

1、通过作业了解学生的学习习惯与知识基础;

2、通过校内的聊天了解学生兴趣爱好与思维方式;

3、结合学生的实际情况,把说话的艺术渗透在日常教学中去。

我在实践中不断尝试,有一些需要继续思考的:

1、个别孩子只顾着自己大声发言,不会去倾听同学的发言;

2、部分孩子的大声发言并未经过自己的思考,只是为了取悦教师而发言。

总之,我希望我们能让孩子做到“静得下心来学习、动得起手去研究、敢于去表达自己的想法、敢于去展示自己的才能。”一句话,我就是在努力培养孩子们能好好说话!

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